О школе

Форма обучения  очная.

Программа развития образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Великоустюгская общеобразовательная школа –интернат для обучающихся с 
ограниченными возможностями здоровья»,
осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам на 2019-2024 год.(с изменениями)

г.Великий Устюг       
2020 г.

Содержание    №№
стр.
           Паспорт Программы развития МБОУ «Великоустюгская общеобразовательная                                  
   школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», 
    осуществляющая деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам                                            

   1.Введение                          6
   2.      Анализ потенциала развития образовательного учреждения     7
   2.1.  Анализ реализации Программы развития МБОУ «ВОШИ с ОВЗ»,  осуществляющая                        
      деятельность по  адаптированным основным образовательным программам» до 2018 г.

   2.2   Анализ актуального уровня развития в динамике за три года    7

   2.2.1.Качество образовательного процесса    7
   2.2.2.Качество условий организации образовательного процесса    9
   2.2.3.Дополнительное образование и внеурочная деятельность                                                   13 
   2.2.4.Воспитательная работа    17
    2.2.5. Управление качеством образовательного процесса                                                          19
      3.Результаты маркетингового анализа внешней среды (социальное                                          19                                                             партнёрство)
    3.1 Потенциальные образовательные потребности субъектов внешнего                                   19                                    
окружения
   4. SWOT - анализ потенциала развития. SWOT- анализ внутренних факторов развития          19               
     образовательного учреждения.
   5. Оптимальный сценарий развития    21
  6. Концепция развития    23
  7. Цель и задачи развития                                                                                                                29
  8. Механизмы реализации Программы (Проекты / целевые подпрограммы /                             31
направления развития)
  9. Индикаторы и результаты развития    26
10. Управление и отчетность по Программе развития    29
11. Мероприятия по реализации Программы развития    35
1. Паспорт Программы развития МБОУ «Великоустюгская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам»    
Наименование программы    Программа развития (далее – Программа) муниципального  Программы    бюджетного общеобразовательного учреждения «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным  программам» (далее – образовательное учреждение)

Основные разработчики    Педагогический коллектив МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющий  деятельность по адаптированным основным образовательным программам»

Руководитель авторского коллектива:
    Кабаков Игорь Анатольевич – директор МБОУ «ВОШИ с ОВЗ»,
осуществляющий деятельность по адаптированным
основным образовательным программам»

Члены авторского коллектива:
    Голикова Любовь Владиславовна- заместитель
директора по учебной работе
Мельникова Екатерина  Николаевна – зам директора по
воспитательной работе
Деянова Нина Николаевна – учитель-логопед
Томилова Александра Владимировна – педагог-психолог

Исполнители    •    Администрация образовательного учреждения;
•    педагогический коллектив;
•    обучающиеся МБОУ «ВОШИ с ОВЗ, осуществляющие деятельность по адаптированным основным образовательным программам»; родители (законные представители);социальные партнёры образовательного учреждения
•    
Основания для разработки Программы
    1.    Завершение выполнения предыдущей Программы развития 2012-2018гг.
2.    Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.
3.    Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее – ФГОС О УО (ИН)).
4.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся. С ограниченными возможностями здоровья (далее – ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ),
5.    Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья СанПин 2.4.2.3286-15.
6.    Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04.02.2010 № Пр-271
7.    Федеральный проект «Современная школа»
8.    Государственная программа Вологодской области «Развитие образования Вологодской области на 2913-2020 гг.»

Срок реализации Программы
    2019-2024 гг.

Цель Программы
    Изменение подходов к организации образовательной деятельности в части образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Задачи Программы    - создание здоровьесберегающей образовательной среды (через обновление инфраструктуры)
- создание современных условий для обучения и воспитания (через обновление инфраструктуры)
- изменение содержания и повышение качества образовательного процесса (через  обновление инфраструктуры)
.
Основные направления Программы
    - обеспечение материально-технической базы;- повышение квалификации педагогов;
- совершенствование программ внеурочной деятельности и дополнительного образования;
- заключение договоров о взаимодействии с организациями СПО, производствами для осуществления преемственности образования и трудоустройства;
Ожидаемые результаты от реализации Программы
    1 этап – 2019-2020 гг: разработка текста программы, ее общественное обсуждение и экспертиза, обсуждение окончательного варианта программы. Подготовка ресурсов, необходимых для выполнения основного этапа программы, в том числе по материально-техническому оснащению и обновлению содержания образования, в рамках реализации мероприятия федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
2 этап – 2021-2022 гг: промежуточный анализ результатов работы по основным направлениям Программы; совершенствование системы взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.
1.    3 этап – 2023-2024 гг: подведение итогов и анализ результатов реализации Программы, тиражирование инновационного опыта,  разработка новой Программы развития. 
Целевые индикаторы и показатели успешности    - численность детей, осваивающих предметную область «Технология» по обновленным примерным адаптированным основным общеобразовательным программам и на обновленной материально-технической базе от общего числа детей указанной категории;
- численность детей с ОВЗ и инвалидностью, обучающихся в коррекционных школах в условиях современной здоровьесберегающей среды, обеспечивающей индивидуальный образовательный маршрут с учетом особых образовательных потребностей;
- повышение квалификации педагогов по вопросам работы с детьми с ОВЗ, в том числе по предмету «Технология», ежегодно, 100%
- процент удовлетворенности родителей и обучающихся результатами деятельности образовательного учреждения
Ожидаемые результаты реализации программы    - к 2024г. реализовать комплекс мер по повышению квалификации (профессиональной подготовке) 100% педагогических работников и специалистов;
- к 2024г. на 100% обеспечить кадровую потребность в педагогических работниках и специалистах в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов;
- реализовать в 2024 году комплекс мер по созданию условий современной здоровьесберегающей среды, обеспечивающей
индивидуальный образовательный маршрут с учетом особых образовательных потребностей;
- реализовать в 2024 году комплекс мер по внедрению современных программ трудового и профессионально-трудового обучения предмет6ной области «Технология» по востребованным на рынке труда  профессиям
- обеспечить 100% охват обучающихся профориентационнной работой

Ресурсное обеспечение реализации Программы                              Наличие профессионального педагогического коллектива, заинтересованного в инновационном развитии Образовательного учреждения
Наличие материальной и информационной инфраструктуры,
дающей возможность продолжать развитие инноваций.

 Источник финансирования
программы
    .    
бюджетное и внебюджетное финансирование, в том числе средства федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы    Мониторинг хода реализации Программы осуществляет администрация образовательного учреждения, педагогический совет, Управляющий совет, внешние эксперты. Публичный отчет директора образовательного учреждения о реализации Программы – публикуется на сайте школы

Сайт образовательного учреждения
    http://www.s05041.edu35.ru

1. Введение
Настоящая Программа является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития школы на период до 2024 года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательного учреждения. Статья 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» относит к компетенции образовательного учреждения разработку и утверждение по согласованию с учредителем Программы развития образовательной организации. Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития – локальный акт образовательной организации, определяющий стратегические направления развития образовательной организации на среднесрочную перспективу. Программа как управленческий документ развития школы определяет ценностно- смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной реализации государственного задания.
Методологической основой разработки Программы является теория социально- педагогического проектирования основных направлений развития, которая позволяет рассматривать школу как субъект и целостный организм в развивающейся и постоянно изменяющейся среде. В свете новых изменений в обществе, модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21 – го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Сегодня родители предъявляют школе заказ на полноценное качественное образование детей в соответствии с их возможностями, интересами и склонностями, которое предоставит им возможность успешного самоопределения в социуме. При этом многим учащимся необходима психолого-педагогическая и медико-социальная поддержка.
В данных условиях актуальным и необходимым содержанием работы педагогического коллектива является разработка и реализация эффективной образовательной модели, обеспечивающей формирование личностных и социальных ключевых компетенций обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В качестве важнейшего результата образования такая модель предполагает социальную и профессиональную адаптацию выпускников, интеграцию обучающихся в современное общество, умение выпускника выстраивать свой жизненный проект согласно социальной и гражданской ответственности.
Предложенная программа  раскрывает стратегию развития, инновационную деятельность образовательного учреждения и представляет собой:
•    долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы;
•    доктринальный документ, характеризующий основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса;
• особый вид проекта, включающий инновационные преобразования учебно- воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, инструментарий, критерии.
Стратегические направления Программы развития отвечают целевым установкам национальной образовательной инициативы. Сформированы с учетом основных тенденций и потребностей развития системы образования в условиях становления новой культуры образования, рассматриваемой в качестве инновационного потенциала общества.
Назначением Программы развития является интеграция и мобилизация всего педагогического коллектива на достижение цели развития – переходу от традиций к новому качеству педагогического процесса по обучению основам наук, формированию личности обучающегося, социально адаптированной, способной осознавать ответственность за свою деятельность. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития образовательного учреждения и инновационные технологии управления и обучения.

2. Анализ потенциала развития МБОУ «Великоустюгская общеобразовательная школа –интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам»
2.1. Анализ реализации Программы развития образовательного учреждения до 2018 года
По итогам проведенного анализа выполнения предыдущих Программ развития образовательного учреждения, стратегическим направлением развития школы может стать: инновационная реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с ориентацией на личностно- ориентированное обучение и успешную социализацию обучающихся. Этот ориентир предполагает активное вовлечение родителей (законных представителей) в процесс развития образовательного учреждения в форме общественной составляющей управления и достижение цели успешной социализации выпускника основной общеобразовательной школы.
Развитие образовательной и воспитательной среды строилось как  расширение сотрудничества МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам» с учреждениями  Великоустюгского муниципального района. В новой Программе развития предполагается сохранение уже достигнутого уровня качества образования и его повышение за счет перехода на индивидуальные образовательные маршруты обучения детей. Существующая база здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды образовательного учреждения стала основой, на которой каждый обучающийся смог воплотить свои личностные качества в высокие результаты деятельности, подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях, проектах городского и регионального уровней.
      2.2. Анализ актуального уровня развития в динамике за три года
Говоря об управлении процессом образования и воспитания на современном уровне, нельзя не сказать о наиболее актуальной проблеме современного образования – оценке качества деятельности образовательного учреждения. Для того чтобы успешно решать стоящие перед образовательным учреждением задачи, его руководителю, администрации и педагогам необходимо постоянно совершенствовать свою деятельность как на уровне деятельности системы, функционирования отдельных структурных подразделений, так и на индивидуально-личностном уровне.
2.2.1. Качество образовательного процесса
Образовательная деятельность в образовательном учреждении организована по двум уровням обучения. Объем максимальной учебной нагрузки обучающихся соответствовал нормам СанПиН 2.4.2.3286-15
Начальное общее образование (1-4 классы).
Начальный этап обучения, на котором осуществляется общеобразовательная деятельность в сочетании с коррекционно-развивающей и пропедевтической деятельностью в соответствии с ФГОС О УО (ИН).
Основное общее образование (5 – 11 классы). Продолжен начальный этап обучения, на котором расширяется и углубляется практическая основа образовательных областей, закрепляются навыки самостоятельной образовательной деятельности, завершается подготовка по общеобразовательным предметам с учетом индивидуальных возможностей обучающихся. Для реализации учебного плана в образовательном учреждении используются следующие образовательные программы:
•    примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант-1 и вариант-2);
•    программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1 -4 классы/под ред. В.В. Воронковой;
•    программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы: сб-1./Под ред. В.В. Воронковой. 4 Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы: сб-2./Под ред. В.В. Воронковой;
•    программа для глубоко умственно отсталых детей, разработанная НИИ дефектологии АПН СССР 1983 г. для детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, обучающихся на дому.

Количество обучающихся в образовательном учреждении увеличилось за последние
3 года:

Общая численность обучающихся    2016-2017    2017-2018    2018-2019
            
    172    167    165
            
на ступени НОО (1-4 классы)    38    40    42
на ступени ООО (5-9 классы)

на  ступени  ООО (10-11 классы)    93

41    91

36    87

36

Качество обучения по итогам ООО (средний % качества)
2018-2019 г г    -    70,7%
2017 -2018гг.-     67%
2016-2017гг.    64%

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012г. №273-Ф3 ст.59 п.3, рекомендациями «О порядке проведения экзаменов по
трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида» (письмо МО РФ от14.03.2011г. №29/1448-6) и иных документов в
образовательном учреждении проходит Государственная итоговая аттестация
обучающихся 9-х. 11_х классов.
Государственная итоговая аттестация по трудовому обучению проводится:
по швейному делу;
по столярному делу;
по художественной обработке береста и дерева
по строительному  делу.
по  подготовителю пищевого сырья и материалов

Результативность и качество государственной итоговой аттестации
выпускников

         Учебный год                                                                           Всего обучающихся 9,11 классов
Количество выпускников    17    20    21
    на «4» и «5»    на «3»    на «4» и «5»    на «3»    на «4» и «5»    на «3»
2016-2017    5    12                
2017-2018            3    17        
2018-2019                    5    16

     2.2.2. Качество условий организации образовательного процесса в образовательном
учреждении.
Кадровое обеспечение образовательного процесса.
Стабильным остается количественный состав педагогических работников, в то же
время наблюдается постоянный приток молодых кадров в педагогический коллектив.
Учебный    Количество    Квалификационная категория
год    педагогических работников    Высшая категория    Первая категория    Прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности    Не имеют категории
2016-2017    41    33%    40%    27%    0
                    
2017-2018    41    34%    39%    27%    0%
                    
2018-2019    42    35%    38%    27%    0%

Сотрудники, имеющие награды и почетные звания
•    звание «Почетный работник общего образования РФ» - 1
•    имеют Почетную грамоту Министерства образования РФ - 2

За последние 3 года курсы повышения квалификации, курсы переподготовки, курсы по ФГОС О УО (ИН) и НОО и курсы по ИКТ прошли:
                    
Учебный год    Курсы повышения квалификации    Курсы переподготовки    Курсы
по ФГОС    Заочное обучение в пед.институте    Курсы ИКТ
2016-2017    100%    3%    100%    -    0%
                    
2017-2018    0%    2%    0%    1%
    0%
                    
2018-2019    0%    3%    0%    1%    0%

Педагоги образовательного учреждения являются постоянными участниками творческих групп МКУ  ИМЦ ,принимают участие в работе научно- практических семинаров и конференций на базе АОУ ВО ДПО «ВИРО»

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Образовательная деятельность в учреждении осуществляется в двух зданиях: основном по адресу :ул.Виноградова д.17 ,мастерских по адресу : ул. П. Покровского д.6
Условия реализации образовательной деятельности соответствуют нормативным требованиям.
Образовательное учреждение имеет:
•    классных комнат - 31 (в том числе кабинет социально-бытовой ориентировки);
•    мастерских - 8 (столярная -1, строительная -2, швейная-2, помощников повара-1, художественная обработка бересты и дерева- 1, декоративного творчества -1);
•    спортивный зал;
•    кабинет педагога - психолога - 1;
•    кабинет учителя - логопеда - 2;
•    кабинет СБО;
•    медицинский кабинет - 1;
•    библиотека - 1,
•    сенсорная комната - 1.
•    Кабинет ЛФК- 1
•    Кабинет здоровья- 1
•    Кабинет дефектолога-2
Все кабинеты оснащены необходимым учебным оборудованием, дидактическими средствами, техническими средствами обучения.
В 2018-2019 учебном году учреждение пополнилось современным оборудованием для кабинетов технологии, педагога-психолога, дефектолога, дополнительного образования
В образовательном учреждении имеется библиотека, которая функционирует в соответствии с планом работы на год, в которой обучающиеся могут не только получать необходимую литературу, но и заниматься самостоятельной работой с информационными источниками. Фонд библиотеки насчитывает 3 598 экземпляров книг, в том числе школьных учебников 2 998 экземпляров , которыми обучающиеся обеспечиваются ежегодно на бесплатной основе. художественной литературы - 1 328 экземпляров. 
В деятельности образовательного учреждения используются информационно- коммуникационные технологии. Все кабинеты подключены к сети Internet и оборудованы компьютерами, ноутбуками, телевизорами, проекционным, интерактивным оборудованием.
В образовательном учреждении имеется:
•    мобильный класс - 1;
•    интерактивная доска - 1;
•    компьютеров - 25;
•    проекторов - 2;
•    телевизоров - 3;
•    магнитофонов - 3;
•    музыкальных центров 2;
•    DVD-проигрывателей - 4
Доля педагогов, использующих компьютерную технику в преподавании предметов, составляет 100%.
Здоровьеформирующие и здоровьесохраняющие условия.
Условия для оздоровления и развития обучающихся  созданы на базе образовательного учреждения, как в учебное, так и в каникулярное время: работа детского оздоровительного лагеря, трудового отряда , спортивных секций, с обязательными элементами двигательной активности.
Объекты физической культуры, спорта и досуга в образовательном учреждении представлены спортивным залом  и футбольным полем. Оснащенность данных объектов соответствует установленным требованиям. На территории образовательного учреждения имеется спортивная и игровые площадки. Территория достаточно озеленена и благоустроена. В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья воспитанников и работников здание школы и мастерские оборудованы  противопожарной сигнализацией и тревожной кнопкой, системой видеонаблюдения. Материально-техническое обеспечение соответствует нормативным требованиям и реализуемым образовательным программам.
Здоровье обучающихся напрямую зависит и от их питания. Школьная столовая оснащена современным оборудованием, 100% обучающихся ежедневно получают полноценное двухразовое (завтрак и обед) горячее питание на бесплатной основе в соответствии с ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации», обучающиеся, посещающие ГПД, обеспечиваются полдником на платной основе за счет средств родителей (лиц их замещающих). В течение учебного года осуществлялся постоянный контроль совместно с Управляющим советом за организацией питания обучающихся. Воспитанники интерната получают пятиразовое бесплатное питание.

2.2.3. Дополнительное образование и внеурочная деятельность
Цель реализации этого направления в работе образовательного учреждения - создание воспитательной системы, в которой обеспечиваются возможности развития личности каждого обучающегося в различных видах деятельности, в условиях дифференцированного обучения, на основе взаимодействия с окружающей средой.
Дополнительное образование.
Школа - особое пространство, «общее место» жизнедеятельности детей и взрослых, альтернативное образу жизни  улицы, разрушающему личность и здоровье детей. Там, «где нет простора для проявления способностей, там нет и способностей». Система дополнительного образования позволяет всесторонне раскрыть способности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Система дополнительного образования нацелена на расширение возможностей самореализации обучающихся и развития их творческого потенциала. Школьной системой дополнительного образования охвачено 91% обучающихся (150 человек).
Широта спектра кружковой работы представляет собой продуманную систему формирования личности обучающихся. Система кружковой работы тесно переплетается с системой воспитательной деятельности в образовательном учреждении.
Каждое объединение дополнительного образования работает по программе, на основе которой строится система кружковых занятий. В рабочих программах сформулированы критерии эффективности деятельности кружка. Работа строится по принципу коллективной творческой деятельности, развития способности обучения, самовыражения и самореализации в среде сверстников.

Вариативность программ дополнительного образования
Направленность программ дополнительного образования    Количество реализуемых программ
Техническая направленность    2
    
Спортивно-оздоровительная    2
    
Художественная    1
    
Декоративно-прикладная    1
    
Танцевально-художественная    1
    

Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, общественными
организациями, учреждениями сферы культуры:
•    МБОУ ДОД ЦДО;
•    Великоустюгский многопрофильный колледж;
•    КДЦ»;
•    Молодежный центр «Авангард»;
•    Великоустюгский государственный историко-художественный музей- заповедник;
•     центральная районная библиотека ;
•    ЦНТК «Лад»;
•    МУК «Центральная городская библиотека ;
•    центр «Преодоление» ,ДЮСШ г.Великого Устюга  
•    Ледовый дворец «Мороз-Арена»

Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, образовательных событиях обучающихся.

Название конкурса    Число участников (победителей и призёров)
    2016-2017 учебный год    2017-2018 учебный год    2018-2019 учебный год
Творческие конкурсы
Районный  конкурс
«Благоустроим наш
Великий Устюг»    1 место    1  место                   1  место
Областной конкурс «Горизонты лета»                             3 место    II место    1  место
Региональный конкурсе «Лучший по профессии»    Не проводился    I место    I, III  место
Районный  конкурс «Сувениры Деду Морозу

    II место    I место                            I место                        
Районный  конкурс «Лучики света»
    III место    I место    I место
Городская краеведческая интеллектуальная игра брейн-ринг                          3 место    4  место    4 место
Спортивные соревнования
Межрегиональные соревнования по лекгой атлетике  среди людей с ОВЗ    I    место     I    место
    I    место
Областные соревнования по минифутболу    III  место

    II место
    I    место

Областные соревнования по лыжным гонкам среди людей с ОВЗ     I    место-    I    место
    I    место

Спортивные соревнования по плаванью для людей с ОВЗ    I    место 
    Не проводились
    I место 

Чемпионат России по лыжным гонкам по программе Специальной Олимпиады    I    место-2чел.
II    место-2чел.
III место-2чел.    Не  проводились
    I    место- 4чел.
II    место- 4чел.
III место-7чел.

Внеурочная деятельность.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ( далее -
ФГОС О УО (ИН)) адаптированная основная общеобразовательная программа (далее
АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1 и вариант 2) реализуется образовательной организацией, в том
числе и через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС О УО (ИН) - образовательная
деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы,
направленная на достижение планируемых результатов освоения адаптированной
основной общеобразовательной программы образования.
Внеурочная деятельность включается в образовательную программу
образовательного учреждения в объёме:
•    адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
АООП (вариант 1) - 4 часа в неделю
•    адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
АООП (вариант 2) - 6 часов в неделю.
Согласно требованиям ФГОС О УО (ИН) программа внеурочной деятельности
включает 5 направлений:
•    коррекционно-развивающее;
•    спортивно-оздоровительное;
•    духовно-нравственное;
•    социальное;
•    общекультурное.
Внеурочная деятельность в нашем образовательном учреждении организуется по
основным направлениям в таких формах, как проектная деятельность, кружки,
олимпиады, соревнования, экскурсии, театральные постановки. Направления внеурочной
деятельности явились содержательным ориентиром и основанием для написания
соответствующих рабочих программ.

Направления и программы внеурочной деятельности.

Направления    Программы внеурочной деятельности
Спортивно-оздоровительное    «Азбука здоровья» (вариант 1)
    «Ступеньки здоровья» (вариант 1)
    «Здоровей-ка» (вариант 2)
Духовно-нравственное    «Истоки нравственности» (вариант 1)
    
    «Сказкотерапия» (вариант 1)
Социальное    «В мире эмоций» (вариант 1)
    
    «Лего-конструирование» (вариант 1)
    «Мир вокруг нас» (вариант 2)
Общекультурное    «Радуга творчества» (вариант 1)
    «Радость творчества» (вариант 2)

2.2.4. Воспитательная работа в МБОУ «ВОШИ с  ОВЗ».
Воспитательная деятельность с обучающимися в образовательном учреждении
выстраивалась в целостную систему и проводится по направлениям, охватывающим весь
воспитательный процесс с учетом развития и коррекции детей с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Цель воспитательной системы учреждения - формирование социально-
адаптированной личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) посредством создания единого реабилитационно-развивающего
пространства.
Воспитательная деятельность в образовательном учреждении проводится по шести
блокам, которые в своём комплексе формируют обучающего ,как зрелую и
законопослушную личность с осознанным пониманием долга и своих обязанностей в
социуме:
•    гражданско-патриотическому;
•    спортивно-оздоровительному;
•    трудовому;
•    духовно-нравственному с элементами художественно-эстетического направления;
•    социальному;
•    работа с родителями

Организация работы с классными руководителями и управление процессом
воспитания строится по следующим направлениям:

Направление    Содержание
Программа воспитательной работы образовательного учреждения (модель успешной социализации и адаптации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями))    Комплекс воспитательных мероприятий с целью развития, воспитания и социализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Комплексный план воспитательной работы классного руководителя - как основная составляющая часть воспитательной работы образовательного учреждения    Комплекс воспитательных мероприятий с целью развития, воспитания и социализации обучающихся, с учетом психо-физических особенностей школьников, адаптированный под определенный классный коллектив
План внеурочной деятельности (инновационные формы реализации внеурочной деятельности)    Занятия (на основе технологии системно- деятельностного подхода)
Социальные практики, трудовое обучение и воспитание - как ресурс духовно-нравственного становления личности    Социальные практики, трудовое обучение и воспитание - как ресурс духовно-нравственного становления личности Организация трудовых десантов, волонтерских отрядов,
Коллективные проекты - как инструмент оценки метапредметных результатов с применением инновационных методик проведения    Реализация мини-проектов, приуроченных к памятным и календарным датам посредством реализации классным коллективом
Конкурсы, мероприятия, акции - гибкая комплексная модульная система деятельностей как ресурс повышения качества образования, успешной социализации    Мероприятия внутри образовательного учреждения и вне стен школы, направленные на поиск зон успешности ребенка, его успешной социализации и повышения мотивации к обучению
Дополнительное образование - комплексная модульная система деятельностей как ресурс повышения качества образования    Кружки и секции, направленные на расширение предметного компонента процесса обучения или получения дополнительного образования
Работа по профессиональной ориентации обучающихся. Социальные пробы    Встречи с преподавателями профессиональных училищ и представителями предприятий Великоустюгского муниципального района
Социальные службы образовательного учреждения    Совет по профилактике, Совет обучающихся

В образовательном учреждении создан и работает Совет обучающихся. Разработана и
действует программа «Здоровье»

Динамика правонарушений в образовательном учреждении:

    на 01.01.2017г.    на 01.01.2018г.    на 01.01.2019г.
    начальная школа    основная школа    начальная школа    основная школа    начальная школа    основная школа
Количество детей на учёте в ОУУП и по ДН    1    10    1    7    0    6

2.2.5. Управление качеством образовательного процесса
Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании в РФ», Уставом образовательного учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Единоличным исполнительным органом образовательного учреждения является директор, который осуществляет общее текущее руководство учреждением, за исключением вопросов, отнесенных законодательством или Уставом к компетенции Учредителя.
Коллегиальными органами управления школой являются Управляющий совет, общее собрание работников трудового коллектива, педагогический совет. Кроме Управляющего совета в учреждении функционирует родительский комитет, органы ученического самоуправления, которые осуществляли свою деятельность в соответствии с планами работы.
Административный состав: 3 человека
Педагогический состав:
•    учителя;-23
•    воспитатели ГПД -13
•    учителя - логопед -2
•    учителя-дефектологи-2
•    социальный педагог - 1
•    педагог - психолог – 1
•    
Медицинский персонал (в штате, не в штате): 1 фельдшер - не в штате, медсестра в штате
 Обслуживающий персонал:
•    Завхоз-1
•    Дворник -1
•    технические служащие - 7
•    рабочий по обслуживанию здания – 1
•    кладовщик-1
•    повар-2
•    кухонный рабочий-3

3. Результаты маркетингового анализа внешней среды (социальное партнёрство)
МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам» активно сотрудничает с различными учреждениями образования, культуры и социальными службами города Великого Устюга, Никольска, с.Кич-Городка, с.Нюксеницы,  с.Тарногского Городка, г.Тотьмы, пос.Приводино. Данная схема отражает многолетний опыт работы образовательного учреждения в системе социальных, образовательных и учреждений культуры города. С учреждениями - партнерами заключаются договора о взаимосотрудничестве. Заключение договоров о сотрудничестве позволяет расширять социокультурную среду образовательного учреждения, что в свою очередь способствует включению обучающихся в активную жизнь города и района. Следует отметить, комплексное взаимодействие со всеми органами, содействующими активизации социальной позиции школьника, воспитанию и развитию, обеспечению безопасности детей и молодежи.
В постоянном режиме действует сайт образовательного учреждения http://www.s05041.edu35.ru/
Учителя и учащиеся участвуют в видеоконференциях, вебинарах, педагоги, освоили технологии электронных публикаций, работают над модернизацией и наполнением сайта школы. Родители становятся не только активными потребителями информации, но и проектировщиками информационного пространства в соответствии со своими запросами.
3.1. Потенциальные образовательные потребности субъектов внешнего окружения 
3.1.1. Удовлетворенность родителей
Для современного этапа развития общества характерно становление принципиально новых приоритетов, требований к системе образования. Важнейшим требованием является повышение качества образования. Данная проблема находит решение в концепции модернизации российского образования. Для реализации цели модернизации образования (создание механизма устойчивого развития образовательной системы) выдвинуты следующие приоритетные направления:
•    обеспечение качественного, доступного и полноценного образования;
•    повышение профессионализма работников образования;
•    повышение роли всех участников образовательного процесса - обучающегося, педагога, родителя, социального партнера образовательного учреждения;
•    развитие благоприятной и мотивирующей на учёбу атмосферы;
•    развитие творческих способностей и адаптивных возможностей школьников;

Одной из наиболее важных проблем развития современного образования в России является проблема перехода школы на новый уровень ответственности перед государством и обществом, где важную роль играет экономические интересы страны. В связи с этим миссия образовательного учреждения заключается:
•    в социальной и профессиональной адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
•    в решение проблемы социальной интеграции обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в современное общество.
Опираясь на социальный заказ социума и потребности субъектов внешнего окружения в МБОУ «ВОШИ с ОВЗ, осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам» была разработана модели выпускника.

Модель выпускника 9,11  класса:
1.    Владеет основными знаниями по общеобразовательным предметам, имеющими практическую направленность, умеет применять приобретенные знания в простых жизненных ситуациях. Научен приемам самообразования (умеет учиться). Способен осуществлять самооценку и самоконтроль.
2.    Ведет здоровый образ жизни, соблюдает нормы и правила культурного поведения, умеет анализировать свои и чужие поступки. Владеет навыками самообслуживания и ведения домашнего хозяйства.
3.    Имеет достаточный уровень развития познавательных способностей. Умеет бесконфликтно общаться в различных ситуациях, противостоять негативному влиянию. Способен к осознанному профессиональному выбору.
4.    Физическое развитие соответствует возрасту.
5.    Подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и работе в условиях современного общества, с учетом интересов, возможностей и состояния здоровья.
Модель выпускника 10 класса
(дети с тяжелыми множественными нарушениями развития):
1.    Владеет основными знаниями по общеобразовательным предметам, имеющими практическую направленность, умеет применять знания в простых жизненных ситуациях. Способен осуществлять самоконтроль.
2.    Ведет здоровый образ жизни. Соблюдает нормы и правила культурного поведения. Владеет навыками самообслуживания и ведения домашнего хозяйства.
3.    Имеет достаточный уровень развития познавательных способностей. Умеет с помощью взрослых противостоять негативному влиянию. 
4.    Физическое развитие соответствует возрасту.
5.    Владеет основами изучаемой профессии. 
6.    Подготовлен к жизни в семье, частично в обществе и работе в специально созданных условиях, с учетом интересов, возможностей и состояния здоровья.

    3.1.2. Приоритеты развития образования значимые для МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», 
осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам»
    Учебно-воспитательный процесс в образовательном учреждении определяется разнообразными направлениями: разноуровневым содержанием образования, инновационными педагогическими технологиями и формами организации процесса обучения. Приоритетным  предметом в образовательном учреждения является  «Технология»,на который выделяется от 6 часов (5 кл) и до 22 часов (10-11 кл.).
Образовательная среда школы рассматривается, как социальная система эмоционального климата, личностного благополучия, особенностей микрокультуры, качества воспитательного и образовательного процесса. Для образовательного учреждения не существует заранее заданного сочетания показателей, которые бы определили "эффективную школу". С нашей точки зрения более значимым фактором школьной эффективности выступает организационный, обеспечивающий солидарность представлений учителей о своем профессиональном долге, их умение увязать личные педагогические философии ,как друг с другом, так и с обучающиися, поддержку автономной инициативы учителей администрацией школы. Параллельно с организационными сосуществуют технологические факторы, связывающие оценку образовательной среды с ее развивающим эффектом, фиксируют свое внимание на технологическом уровне ее реализации и оценки. При этом в качестве фундаментальных научных предпосылок разработки и оценки развивающих образовательных сред ими целесообразно использовать алгоритм "существенных показателей ", выделенных В. В. Давыдовым, в соответствии с которым каждому возрасту соответствуют определенные психологические новообразования, обучение организовано на основе ведущей деятельности, продуманы и реализуются взаимосвязи с другими видами деятельности, в методическом обеспечении образовательного процесса имеется система разработок, гарантирующих достижение необходимого развития психологических новообразований и позволяющих провести диагностику уровня процесса. Анализ организационной среды образовательного учреждения приводит к выводу о возможности реализации подготовки выпускников с компетенциями, заявленными в Программе развития и Адаптированной основной образовательной программе МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам».
4. SWOT - анализ потенциала развития. SWOT- анализ внутренних факторов развития образовательного учреждения.
Фактор развития ОУ
    Сильная сторона
    Слабая сторона
    Перспективы развития
    Возможные риски

Модернизация содержательной и технологи ческой сторон образоват ельного процесса
    Использование
информационных
ресурсов сайтов и
порталов.
Наличие у
большинства
педагогов
интернет
публикаций и
страниц в
информационно-
образовательных
порталах.
Высокий
потенциал
педагогических
работников и
положительное
отношение к
изменениям.
Работоспособност
ь коллектива.
    Недостаточ-ная
осведомлённо ст ь педагогов об основных направлениях развития образования.
    Создание информационног о пространства в ОУ, которое будет
способствовать повышению не только
информированн ости педагогов, но и их
профессиональн ой
компетентности. Обучение педагогов новым образовательны м технологиям, их внедрение в практику работы
    Быстрый переход на
компетентностную модель
может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива

Личностный рост участников образовательного процесса
    Слаженный
коллектив
опытных
педагогов.
Высокая
квалификация
педагогов.
Сложившаяся
система работы с
обучающимися с
умственной
отсталостью (ИН)
в области
исследовательско
й и проектной
деятельности.
Вовлечение
большого
количества детей
во внеурочную
деятельность.
Участие в
конкурсах
различного
уровня. Эффективная работа Совета обучающихся. Переподготовка педагогического    
Узкопредмет ная
направленнос ть
деятельности педагогов, недостаточно е стремление интегрироват ь свою
деятельность и совместные творческие проекты.
    Мотивация на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов    в
рамках работы МО
Создание
культурнообразо
вательного
пространства как
условие
личностной
самореализации
и проявления
детской
инициативы,
МО.
Технологии развивающего и дифференцирова нного обучения.
Оценивание
результатов
обучения по
совокупности
компетентности
и личностных
качеств,
приобретённых
обучающимися.
    Недостаточный уровень мотивации у участников образовательного процесса

Таким образом, к сильным сторонам относятся:
•    слаженный коллектив высококвалифицированных опытных педагогов;
•    использование информационных ресурсов сайтов и порталов;
•    сложившаяся система управления позволяет педагогам находиться в постоянном творческом поиске, наличие творческих групп.
Основные риски развития cвязаны:
•    с быстрым переходом на компетентностную модель, что может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива.
Пути решения:
1.    Своевременная замена компьютерного оборудования и приобретение интерактивной техники, активная информатизация образовательного процесса.
2.    Поиск педагогических идей по обновлению содержания школьного образования; увеличение количества инновационно-активных технологий и включение их в образовательный процесс
3.    Развитие кадрового состава.

SWOT -анализ внешней среды

Фактор развития ОУ
    Сильная сторона
    Слабая сторона
    Перспективы развития
    Возможные риски

Государственная
Политика направленная на
повышение статуса
профессии педагога.
    Повышение престижа профессии педагога; введение дифференцированной оплаты труда в
зависимости от качества образовательной деятельности
    Инерция и
устаревание
педагогических кадров.
Профессиональное
выгорание
    Создание системы стимулирования за высокое качество выполнения своих профессиональных обязанностей и разработка инструментов оценки качества труда педагогических работников.    Рост напряженности
труда, увеличение документооборота и дополнительной нагрузки.    нагрузки.

Государственная политика, нацеленная на сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся
    Поворот общества 
к здоровому
образу жизни    Некомпетент 
родителей в
вопросах
культуры
здоровья.
Проецирование на ребенка
собственных
нерреализованных
желаний.
    Повышение качества просветительской работы
    Дефицит времени. Нежелание родителей приобщаться к ЗОЖ, участвовать лично в оздоровлении ребенка в семье

Духовно-
нравственное
развитие.
Программа ОУ Здоровье.
    Обеспечивает
целостное
развитие личности
обучающихся,
успешную
социализацию в
обществе
        Развитие
направлений
деятельности,
предоставляющ
их обучающимся
личностное
развитие и
реализацию
образовательной
траектории.    

Таким образом, к сильным сторонам относятся:
•    поворот общества к здоровому образу жизни;
•    повышение престижа профессии педагога;
•    сотрудничество с близлежащими образовательными организациями.
Основные риски связаны:
•    с дефицитом времени у педагогов и родителей (законных представителей);
•    с незаинтересованностью патерналистскими отношениями родителей (законных представителей) к образовательному учреждению.
Пути решения:
1.    Создать социально-педагогические условия для преодоления отчуждения родителей (законных представителей) от образовательного учреждения и активного и грамотного взаимодействия педагогов и родителей в единой образовательной среде.
2.    Поиски форм эффективного взаимодействия образовательного учреждения с социальными партнерами по вопросам воспитания и образования детей в современных условиях.
3.    Создание открытой информационной среды для всех участников образовательного процесса.
SWOT-анализ потенциала развития МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам» позволяет предположить, что в настоящее время образовательное учреждение располагает мощными образовательными ресурсами, способными
удовлетворить запрос на получение качественного образовательного продукта, востребованного родителями и социумом. Для реализации Программы развития школа имеет соответствующее учебно-методическое, материально-техническое, кадровое обеспечение. Образовательное учреждение укомплектовано руководящими и педагогическими кадрами, специалистами, обеспечивающими функционирование и развитие школы.

4.    Оптимальный сценарий развития образовательного учреждения
       Аналитическое обоснование планируемых изменений

Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
    Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, является приоритетной задачей общества и образования в целом. Развитие и воспитание личности ребенка становится главной задачей образовательного процесса. Воспитание органично включается в образовательный процесс, где проговариваются основные его результаты: развитие культуры личностной, социальной, семейной.
    Сегодня родители предъявляют школе заказ на полноценное качественное образование детей в соответствии с их возможностями, интересами и склонностями, которое предоставит им возможность успешного самоопределения в социуме. При этом многим учащимся необходима психолого-педагогическая и медико-социальная поддержка.
    В данных условиях актуальным и необходимым содержанием работы педагогического коллектива является разработка и реализация эффективной образовательной модели, обеспечивающей формирование личностных и социальных ключевых компетенций учащихся в соответствии с их психофизическими возможностями.
    В качестве важнейшего результата образования такая модель предполагает социальную и профессиональную адаптацию выпускников с ограниченными возможностями здоровья, интеграцию воспитанников в современное общество,  умение выпускника школы выстраивать свой жизненный проект согласно социальной и гражданской ответственности.
Предложенная программа раскрывает стратегию развития, инновационную деятельность образовательного учреждения  и представляет собой:
1.    Долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы;
2.    Доктринальный документ, характеризующий основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся, особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса;
3.    Особый вид проекта, включающий инновационные преобразования учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, инструментарий, критерии.
    Стратегические направления Программы развития отвечают целевым установкам национальной образовательной инициативы. Сформированы с учетом основных тенденций и потребностей развития системы образования в условиях становления новой культуры образования, рассматриваемой в качестве инновационного потенциала общества.
Концепция развития образовательного учреждения выросла из анализа внешних и внутренних факторов: основных тенденций модернизации российского, в целом, и специального, в частности, образования, социальных запросов на образовательные услуги детей с проблемами интеллектуального развития, реальных, потенциальных творческих и профессиональных возможностей педагогического коллектива.
Аналитическое обоснование планируемых изменений состоят в следующем:
1.Отсутствие достаточной материально - технической базы/устаревшее оборудование:
-обеспечение трудовой подготовки обучающихся;
-проведения коррекционных занятий/психолого – педагогического сопровождения;
-обеспечение качественного процесса общего/ дополнительного образования;
2. Необходимость в связи с потребностями регионального рынка труда в целях обеспечения выпускников преемственным образованием для получения профессии:
-приобретение современного оборудования;
-введение новых профилей по предметной области « Технология».
3.Качественное обновление здоровьесберегающей среды в образовательной организации
Стратегия развития образовательного учреждения реализуется на основе уже наработанных элементов Образовательной программы, которые будут действовать в режиме функционирования, и на основе преобразований, которые в процессе развития учреждения будут работать в режиме развития в рамках Программы развития образовательного учреждения.
Таким образом, Программа развития, обеспечивая решение поставленных задач в достижении генеральной цели, может дополняться отдельными инновационными проектами с различными сроками разработки и реализации. При этом все проекты имеют общую структуру, проходят все этапы развития и реализации: диагностический, прогностический, организационный, практический, обобщающий, внедренческий, проходят процедуру экспертизы на методическом совете образовательного учреждения, обсуждения и согласования на Совете образовательного учреждения, утверждения на педагогическом совете. Наиболее значимые в плане развития образовательного учреждения проекты получают рекомендацию для экспертизы на присвоение авторства, обобщение и распространение опыта на муниципальном, региональном уровнях.

В процессе реализации Программы развития МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам» выбраны приоритетными следующие направления работы:
•    развитие качественной и доступной образовательной и творческой среды;
•    разработка образовательных программ (АООП вариант 1 и АООП вариант 2) , в которых созданы современные материально-технические условия в соответствии с ФГОС О УО (ИН);
•    развития эффективности системы дополнительного образования;
•    реализация мероприятий, направленных на здоровьесбережение обучающихся;
•    ориентация воспитательной деятельности образовательного учреждения на гражданско-патриотическое развитие личности, реализация Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года;
•    поддержка учителей в освоении методик проектной технологии и реализации их в образовательном процессе;
•    содействие обеспечению безопасности и развития детей в информационном пространстве (комплекс мер по созданию позитивной среды в Интернете: уроки безопасности, просветительская работа с обучающими и родителями);
•    обновление содержания образования: использование практико-ориентированных технологий для развития коммуникативных компетенций обучающихся, применение системно-деятельностного подхода , формирование метапредметных навыков.

       6. Концепция развития образовательного учреждения
      Основные идеи Программы развития

Главная цель Программы развития - создание условий для перехода на новое качество образования, обеспечивающее учебную успешность и позитивную социализацию каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), определить перспективы образовательного учреждения в ситуации успешной социализации выпускников.
Задачи:
•    повышение качества и доступности образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для формирования у них социальных и жизненных компетенций необходимых для интеграции в социум;
•    развитие единой информационно-образовательную среды ,как необходимого условия построения образовательной модели. Повышение и обновление уровня материально-технической базы, развитие инфраструктуры и «доступной среды» образовательного учреждения;
•     создание условий эффективного духовно-нравственного и гражданско- патриотического воспитания обучающихся. Работа по программе «Здоровье»;
•    постоянное повышение уровня квалификации педагогов, рост эффективности работы образовательного учреждения;
•    развитие творческих способностей обучающихся через формирование исследовательского опыта и проектной деятельности в рамках основного и дополнительного образования;
•    расширение открытости образовательного учреждения. Создание новых форм и информационного и сетевого взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса.

7. Цели и задачи развития

Каждая из задач Программы развития образовательного учреждения носит комплексный характер и предусматривает реализацию следующих направлений развития.
Решение задачи « Повышение уровня квалификации педагогов, рост эффективности работы образовательного учреждения» обеспечивается за счет реализации следующих программных мероприятий:
•    обновление системы непрерывного профессионального образования педагогических кадров в целях оптимальной реализации ФЗ № 273-ФЗ и ФГОС О УО (ИН) (по этапам);
•    освоение педагогами современного законодательства в сфере образования, содержания, форм, методов и технологий организации образовательного процесса;
•    создание современной системы оценки и самооценки профессионального уровня педагогов по результатам образовательного процесса.
Решение задачи «Создание условий эффективного духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания обучающихся» обеспечивается за счет осуществления программных мероприятий по следующим ведущим направлениям:
•    разработка и реализация образовательных программ в соответствии с современным содержанием образования и с учетом образовательных потребностей и возможностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
•    реализация Основных образовательных программ начального и основного общего образования, направленных на формирование и развитие гражданской позиции, профессиональной и социальной адаптации обучающихся умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
•    обновление системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в целях создания благоприятных условий реализации ФГОС О УО (ИН);
•    расширение возможностей дополнительного образования и внеурочной деятельности обучающихся умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях образовательного учреждения;
•    обновление и реализация действенной системы детского самоуправления.
Решение задачи «Расширение открытости образовательного учреждения. Создание
новых форм и информационного и сетевого взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса» обеспечивается за счет организации программных мероприятий по следующим важнейшим направлениям:
•    обновление нормативно-правовой базы и механизмов взаимодействия образовательного учреждения с партнерами социума для обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса;
•    приведение инфраструктуры школы в соответствие с требованиями Ф3-273, СанПиНов и ФГОС О УО (ИН);
•    активное взаимодействие образовательного учреждения с социумом и образовательным пространством муниципалитета для оптимизации условий реализации Ф3-273.
Решение задачи «Развитие единой информационно-образовательной среды ,как необходимого условия построения образовательной модели. Повышение и обновление уровня материально-технической базы, развитие инфраструктуры и «доступной среды» образовательного учреждения» обеспечивается за счет Ресурсного обеспечения выполнения Программы развития:
•    нормативно-правового:
-    разработка и утверждение пакета целевых комплексных программ, обеспечивающих выполнение Программы развития образовательного учреждения;
-    внесение изменений в Устав образовательного учреждения по мере необходимости.
-    разработка и утверждение документов, положений, необходимых для выполнения Программы развития образовательного учреждения;
-    формирование и утверждение пакета документов по инновационной деятельности школы.
•    программно-методического:
-    формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение;
-    формирование банка методических материалов по технологии индивидуального, дифференцированного и разноуровневого обучения обучающихся умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
-    создание адаптированной основной образовательной программы начального образования (вариант 1 и вариант 2) в связи с введением ФГОС О УО (ИН);
•    информационного:
-    информирование педагогов, родителей (законных представителей), обучающихся о ходе выполнения Программы развития через:
а)    Управляющий Совет;
б)    сайт образовательного учреждения;
в)    родительские собрания;
г)    общие собрания трудового коллектива;
д)    педагогические советы
•    кадрового:
-    курсовая переподготовка педагогов;
-    повышение квалификации педагогов через работу в творческих группах по темам самообразования, участие в работе семинаров, педагогических советов.
•    организационного:
-    создание условий, необходимых для выполнения Программы развития образовательного учреждения.
•    материально - технического:
-    ежегодно осуществлять косметический и плановый текущий ремонт образовательного учреждения, систем отопления, канализации и водоснабжения;
-    пополнять фонд библиотеки образовательного учреждения учебниками,, методической и художественной литературой (в том числе и на электронных носителях);
•    финансового:
-    составление сметы образовательного учреждения на приобретение мебели, наглядности, оборудования, демонстрационного материала , организационной, компьютерной техники.
-    целевое финансирование.

8. Механизмы реализации Программы развития МБОУ «ВОШИ  с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам».
1.    Создание проектов для реализации Программы развития образовательного учреждения с учетом основных задач программы, назначение ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.
2.    Включение всех участников образовательного процесса МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам» в реализацию Программы развития. Выявление и анализ приоритетных направлений развития, промежуточных результатов ее выполнения на заседаниях педагогического совета, методических объединений, Управляющего совета и классных родительских собраний, на сайте образовательного учреждения.
3.    Создание системы диагностики и контроля реализации Программы развития. Администрация образовательного учреждения ежегодно будет подводить  итоги выполнения Программы развития на заседаниях педагогического совета. Программа реализуется в период с 2019 по 2024 годы.
I    этап – 2019 -2020 год: анализ резервов, способствующих реализации целей и задач нового этапа развития МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам».
II    этап – 2020 -2021 годы: реализация программных документов образовательного учреждения. Тематический, текущий контроль деятельности учителей и обучающихся.
III    этап - 2023-2024 год: оценка качества образовательной деятельности МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам». Анализ выполнения Программы развития.
         9. Индикаторы и результаты развития. Ожидаемые  результаты, реализации 
Программы развития:
•    Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного процесса за счёт реализации принципов доступности и качества образования.
•    Расширение спектра  образовательных программ .по предмету «Технология» для обучающихся с ОВЗ (Картонажно-переплетное дело, сити- фермерство)
•    Создание на базе образовательного учреждения консультационного центра по оказанию психолого-педагогического, логопедического, дефектологического сопровождения детей с ОВЗ.для образовательных учреждений  Никольска, Кич-Городка,,Нюксеницы
•    Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными, метапредметными технологиями.
•    Увеличение численности обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост количества обучающихся, имеющих достижения в дистанционных олимпиадах для детей с ОВЗ, фестивалях, конкурсах, проектах,соревнованиях областного, ,российского и международного  уровня, как показатель социальной компетентности обучающихся.
•    Увеличение числа педагогов и обучающихся, вовлечённых в проектно- исследовательскую деятельность.
•    Наращивание материальной базы образовательного учреждения, необходимой для реализации ФГОС О УО (ИН).
             Критерии и показатели оценки: Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
•    результативность деятельности МБОУ «ВОШИ с ОВЗ»,осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам» согласно Программе развития;
•    продуктивность и результативность Образовательных программ;
•    эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной, методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
•    результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11-х классов (по адаптированным основным образовательным программам);
•    - промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика обученности);
•    результаты мониторинговых исследований:
-    качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и чтению;
-    готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
-    обученности и адаптации обучающихся 5-х классов;
участие обучающихся в соревнованиях, фестивалях, проектах и дистанционных 
олимпиадах для детей с ОВЗ.
•    в качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
-    образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
-    отношение к учебным предметам;
-    степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
•    открытость деятельности образовательного учреждения для родителей (законных представителей ) и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
•    отношение педагога к инновационной работе; активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
•    готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе методических объединений, методических советах, педагогических конференциях различных уровней);
•    знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
•    образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", победители конкурсов, смотров, фестивалей);
•    личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
•    наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и интерактивной техники;
•    программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
•    оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
•    обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
•    соответствие  охраны труда и обеспечения безопасности (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов;
•    соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
•    выполнение предписаний надзорных органов;
•    соответствующий морально-психологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
•    количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;
•    заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
•    степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
•    результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
•    применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике.
Открытость деятельности МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам» оценивается по следующим показателям:
•    эффективность взаимодействия образовательного учреждения с родителями (законными представителями) и профессиональным сообществом;
•    репутация (рейтинг) образовательного учреждения на различных уровнях; 
•    качество публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
•    наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;
•    регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
•    эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время);
•    состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)
Качество воспитательной деятельности оценивается по следующим показателям:
•    степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей (законных представителей) в воспитательный процесс;
•    демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
•    охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
•    удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания;
•    наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
•    участие классов в школьных мероприятиях;
•    участие образовательного учреждения в мероприятиях разного уровня.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:
•    объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;
•    объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
•    наполняемость классов;
•    объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.

10. Управление реализацией Программы развития
Успешность реализации Программы развития определяется:
•    эффективной структурой управления Программой развития, в состав которой входят директор образовательного учреждения, заместители директора по учебной и воспитательной работе, Педагогический совет, Управляющий совет, рабочие группы по мероприятиям Программы развития;
•    активным вовлечением педагогов образовательного учреждения, партнеров, родительской общественности в процесс реализации Программы развития;
•    поддержкой выполнения Программы развития органами управления образованием.
Руководителем Программы развития является директор образовательного учреждения, который отвечает: за общую организацию реализации Программы развития, координацию действий исполнителей, распределение ответственности и полномочий, мотивацию и стимулирование обучающихся; конечные результаты реализации Программы развития, целевое использование и эффективность расходования средств; за правовое и финансовое обеспечение реализации Программы развития.
Общее собрание работников МБОУ «ВОШИ с ОВЗ», осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам» утверждает необходимые изменения и корректировки в планах реализации Программы развития.
Управляющий совет обеспечивает привлечение к реализации Программы развития социальных партнеров, общественности.
Успешность реализации Программы развития и устойчивость управления ею определяется качеством планирования программных мероприятий, проработанностью и согласованностью планов реализации мероприятий, персональной ответственностью должностных лиц за выполнение запланированных мероприятий в полном объеме и в установленные сроки.

Планирование реализации Программы развития включает в себя разработку годовых планов мероприятий, включенных в общий план работы образовательного учреждения.

Большое значение для успешной реализации Программы развития имеет организация грамотного мониторинга. Цель мониторинга - обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволит вносить последовательное изменение в ход реализации Программы развития. Мониторинг предполагается осуществлять по основным направлениям реализации Программы развития. Организация мониторинга будет осуществляться администрацией образовательного учреждения, педагогами, внешними экспертами путем анкетирования участников образовательного процесса, опросов педагогов, родителей, анализа статистических данных. Анализ выполнения запланированных мероприятий и достигнутых результатов, а также оперативное отражение хода реализации Программы развития отражается на сайте образовательного учреждения.
11. Мероприятия по реализации Программы развития
1. Создание развивающей образовательной среды учреждения соответствии с современными требованиями в перспективе реализации современных образовательных проектов
№ п/п    Мероприятие    Срок 
реализации    Результат    Выполнение
1.    Введение в действие показателей эффективности деятельности образовательного учреждения    2019г        
2.    Совершенствование показателей эффективности деятельности основных категорий работников (в рамках введения профстандартов)    2019-2020г    Изменения в должностных инструкциях, эффективных контрактах основных категорий работников     
3.    Обновление материально-технической базы:
Приобретение учебно-лабораторного, компьютерного, цифрового и спортивного оборудования, закупка специальных учебников (в том числе электронных), учебных пособий, художественной литературы, отвечающих особым образовательным потребностям УО обучающихся для реализации государственных образовательных стандартов    2019-2020г.    Современная материально-техническая база для организации образовательного процесса, коррекционной работы с обучающимися и их психолого-педагогического сопровождения, доступность ресурсов для всех участников образовательного процесса    
4.    Проведение текущего ремонта здания  мастерских    2019г    Мастерские, отвечающие современным требованиям    
5.    Приобретение технических средств обучения    2019-2024г    Современная материально-техническая база для организации образовательного процесса, коррекционной работы с обучающимися и их психолого-педагогического сопровождения, доступность ресурсов для всех участников образовательного процесса    
6.    Разработка адаптированных основных общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью    2019-2024г    Организация обучения по адаптированным основным общеобразовательным программам в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью    
7.    Внесение изменений в адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования    2019-2024г    Соответствующие требованиям учебные планы, рабочие программы, планы внеурочной деятельности    
8.    Обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология»: материально-техническое оснащение трудовых мастерских для реализации предметной области «Технология», в том числе для введения новых профилей трудового обучения в рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ОВЗ    2019г
(участие в реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ОВЗ, закупка оборудования)    Современная материально-техническая база для реализации предметной области «Технология», обновлённые рабочие программы, введение новых профилей обучения:  поварское дело, малая полиграфия, гончарное дело, строительный профиль, дизайн интерьера.    
9.    Обновление оборудования кабинетов психолого-педагогического сопровождения и коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ (оборудования для кабинетов педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога,  диагностические комплекты, коррекционно-развивающие и дидактические средства обучения)    2019г
(участие в реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ОВЗ, закупка оборудования)     Современная материально-техническая база для кабинетов педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога    
10.    Разработка и реализация внутренней системы оценки качества образования    2019г    Локальные акты и инструментарий для проведения внутренней системы оценки качества образования    
11.    Актуализация  Плана мероприятий («дорожная карта МБОУ «Великоустюгская ОШИ с ОВЗ»по повышению значений показателей доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нём услуг в сфере образования»)    ежегодно    Создание в образовательном учреждении современной доступной образовательной среды    
12.    Использование ресурсов федерального портала «Российская электронная школа» обучающимися и педагогическими работниками    2019г
2020г
2021г
2022-2024г    - 50 %
- 70 % 
- 90 %
- 100%
Педагогов используют в своей работе ресурсы федерального портала «Российская электронная школа»     
13.    Внесение информации в региональную базу данных информационной системы «Государственная итоговая аттестация»    ежегодно    Своевременно внесённая информация в региональную базу данным информационной системы «Государственная итоговая аттестация»    
14.    Участие в проведении мониторингов. В том числе электронных: 
- «Независимая оценка качества образовательной деятельности»  мониторинг «дорожной карты»;
-  «Наша новая школа»;
- «Электронный мониторинг развития образования»;
-  Мониторинг информации системы образования»;
-  Потребность в профессиональном самоопределении выпускников и др.    ежегодно    Актуальная информация по изучению состояния деятельности и перспектив развития образовательного учреждения  по различным направлениям образовательной системы, своевременное выявление рисков, принятие управленческих решений    
15.    Предоставление итогового отчёта о результатах анализа состояния перспектив развития МБОУ «Великоустюгская ОШИ с ОВЗ»в адрес Департамента образования области, размещение на сайте учреждения        ежегодно    Актуальная и доступная информация о деятельности учреждения за отчётный период для общественности и потребителей образовательных услуг    
16.    Расширение спектра предоставляемых платных образовательных услуг в соответствии с запросами участников образовательного процесса и социума    2019-2024г    Широкий спектр предоставляемых платных образовательных услуг в соответствии с запросами участников образовательного процесса и социума    

2. Совершенствование воспитывающей среды учреждения в целях формирования гармонично развитой и социально ответственной личности. Развитие системы дополнительного образования школы с элементами профессиональной подготовки
№ п/п    Мероприятие    Срок 
реализации    Результат    Выполнение
1.    Актуализация  Программы  воспитательной работы в соответствии с  нормативными документами    ежегодно    Актуализированная Программы  воспитательной работы    
2.    Участие в реализации молодёжных проектов по различным направлениям    ежегодно    Формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств    
3.    Расширение сетевого взаимодействия для реализации программ  дополнительного образования с привлечением  возможностей социума     постоянно    Расширение направлений дополнительного образования, модель межведомственного взаимодействия по реализации программ дополнительного образования     
4.    Обеспечение охвата обучающихся программами дополнительного образования в том числе на базе учреждений дополнительного образования города)      2019г
2020г
2021-2024г    -  89%
- 100%
- 100%
Обучающихся охвачены дополнительным образованием    
5.    Реализация мониторинга здоровья обучающихся с ОВЗ на основе отечественной технологической платформы в рамках государственной программы РФ «Развитие фармацевтической  и медицинской промышленности на 2013-2020г.г.»      ежегодно    Раннее прогнозирование отклонений в состоянии здоровья, организация целенаправленной профилактической работы, снижение заболевания     
6.    Создание и реализация модели организация здоровьесберегающего образовательного пространства в МБОУ «Великоустюгская ОШИ с ОВЗ»    2019-2020г    Реализация модели организация здоровьесберегающего образовательного пространства в МБОУ «Великоустюгская ОШИ с ОВЗ»    
7.    Организация работы кабинета здоровья    постоянно    Мониторинг здоровья обучающихся, раннее прогнозирование отклонений в состоянии здоровья, организация целенаправленной профилактической работы, снижение заболеваемости     
8.    Введение электронного паспорта здоровья обучающегося    постоянно    Электронный паспорт здоровья обучающегося    
9.    Участие в региональном этапе Всероссийского конкурса «Школа – территория здоровья»    ежегодно        
10.    Открытие новых объединений дополнительного образования: физкультурно-спортивной, технической направленности (робототехника), естественно - научной направленности (экологическая лаборатория), художественно-эстетической направленности (декоративно-прикладная мастерская). Создание условий для занятий дополнительным образованием обучающихся с ОВЗ. Обновление материально-технической базы.    2019г
2020г    Разнообразная сеть объединений дополнительного образования    
11.    Участие обучающихся в мероприятиях спортивно-оздоровительной направленности в рамках ассоциации «Здоровые города России»    ежегодно    Мотивация обучающихся к ведению ЗОЖ    
12.    Проведение на базе образовательного учреждения мероприятий спортивно-оздоровительной направленности    ежегодно    Увеличение количества школьников, занимающихся физкультурой и спортом    
13.    Участие во Всероссийской спартакиаде для детей-инвалидов и детей с ОВЗ    ежегодно    Призёры. Победители Спартакиады, повышение мотивации обучающихся к ведению ЗОЖ    
14    Участие и проведение социально-психологического тестирования обучающихся.    ежегодно    Раннее выявление форм отклоняющегося поведения, принятие своевременных мер психолого-педагогического воздействия.    
15    Участие детей в открытых онлайн уроках, направленных на раннюю профориентацию (с учетом цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ»    ежегодно    Ранняя профориентация учащихся, готовность  обучающихся к профессиональному самоопределению.    
16    Участие в региональном конкурсе по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс»
 (по компетенциям)    ежегодно    Ранняя профориентация учащихся, расширение представлений обучающихся о профессиях и специальностях, востребованных на рынке труда Вологодской области.     
17    Участие обучающихся с ОВЗ с умственной отсталостью в тестировании на базе центра профессионального самоопределения школьников (АОУ ВО ДПО «Вологодский институт образования»    ежегодно    Ранняя диагностика профессиональных возможностей, интересов и предпочтений обучающихся.    
18    Участие в районном движении волонтеров
 (добровольчество)    ежегодно    Формирование социально активной личности.    

3. Развитие педагогического мастерства как основы качества образования.
№
п/п    Мероприятие    Сроки реализации    Результат    Выпол
нение
1.    Разработка и реализация комплексной программы повышения профессионального уровня заместителей директора и педагогических работников МБОУ «Великоустюгская ОШИ с ОВЗ»на 2019-2024 г.г.    2019г.-
2024 г.    Программа повышения профессионального уровня заместителей директора и педагогических работников образовательного учреждения.    
2.    Повышение компетенций управленческой команды образовательного учреждения в форматах непрерывного образования.    2019г.
2020 г.
2021 г.    Повышение квалификации руководителя, заместителей руководителя.    
3.    Анализ соответствия кадровых ресурсов учреждения требованиям концепции предметной области «Технология»,  ФГОС ОВЗ, ФГОС основного общего, среднего общего образования.    2019г.
    Мониторинг кадровых ресурсов.    
4.    Тестирование компетенции преподавателей предметной области «Технология»,  руководителей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, осуществляющих образовательную деятельность по АООП, в рамках реализации мероприятий федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку обучающихся с ОВЗ.    2019г.
    Мониторинг профессиональных компетенций.    
5.    Разработка плана-графика повышения квалификации педагогов и членов педагогического коллектива по вопросам обеспечения реализации мероприятий, направленных на поддержку образования обучающихся с ОВЗ, в том числе по предметной области «Технология»,  реализуемых в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку обучающихся с ОВЗ.    2019г.
    План-график повышения квалификации педагогов и членов педагогического коллектива по вопросам обеспечения реализации мероприятий, направленных на поддержку образования обучающихся с ОВЗ, в том числе по предметной области «Технология»,  реализуемых в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку обучающихся с ОВЗ.    
6.    Повышение уровня профессионального мастерства педагогов в форматах непрерывного образования, в том числе на основе использования современных цифровых технологий, участия в профессиональных ассоциациях, программах обмена опытом и лучшими практиками.    2019г.-
2024 г.    100% педагогов повысят профессиональное мастерство в форматах непрерывного образования, в том числе на основе использования современных цифровых технологий, участия в профессиональных ассоциациях, программах обмена опытом и лучшими практиками.    
7.    Онлайн-обучение педагогов на федеральных порталах.    2019г.-
2024 г.    Повышение квалификации педагогов на федеральных порталах.    
8.    Повышение профессиональной компетенции педагогов в области современных технологий (онлайн-обучение).    2019г.-
2024 г.    Увеличение доли педагогов, активно использующих современные технологии.    
9.    Участие в исследовании профессиональных компетенций педагогических работников на базе центров профессионального мастерства.    2020г.-
2024 г.    Увеличение доли педагогов, принявших участие в исследовании профессиональных компетенций педагогических работников на базе центров профессионального мастерства.    
10.    Участие в заседаниях Совета руководителей базовых общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью     ежегодно    Сотрудничество с образовательными учреждениями области, обмен опытом работы.    
11.    Презентация опыта работы на курсах повышения квалификации при АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» по проблемам организации образовательного процесса для обучающихся с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:
-использование специального компьютерного оборудования в образовании детей, имеющих различные нарушения;
-создание специальных образовательных условий для детей-инвалидов с ОВЗ в условиях образовательной организации в рамках реализации ФГОС ОВЗ.    2019г.-
2024 г.    Повышение профессиональной компетенции педагогов общеобразовательных организаций области по проблемам организации образовательного процесса для обучающихся с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей.
    
12.    Организация проведения семинаров на базе МБОУ «Великоустюгская ОШИ с ОВЗ»для руководителей, заместителей руководителей и педагогов учреждений образования области по специфике работы с умственно отсталыми детьми.    2019г.-
2024 г.    Повышение профессиональной компетенции руководителей, заместителей руководителей и педагогов общеобразовательных организаций области по проблемам организации образовательного процесса для обучающихся с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей.    
13.    Участие межрегиональных, региональных, районных педагогических чтениях по проблемам образования детей с ОВЗ.    2019г.-
2024 г.    Повышение профессиональной компетенции педагогов, обобщение опыта работы.    
14.    Участие педагогов в конкурсах профессионального педагогического мастерства регионального и российского уровня.    2019г.-
2024 г.    Повышение профессиональной компетенции педагогов, формирование положительного имиджа учреждения.    
15.    Трансляция опыта работы педагогов в СМИ, педагогических изданиях, информационно-коммуникационной сети Интернет по проблемам организации обучения и профессионального самоопределения обучающихся с умственной отсталостью.    2019г.-
2024 г.    Повышение профессиональной компетенции педагогов, взаимодействие с образовательными организациями.    
16.    Использование педагогами ресурсов федерального портала «Российская школа».    2019г.-
2024 г.    25% педагогов участвуют в апробации
100%  педагогов используют  ресурсы федерального портала    
17.    Вовлечение учителей в возрасте до 35 лет в различные формы поддержки и сопровождения в первые 3 года.    2019г.-
2024 г.    Профессиональный рост  молодых  педагогов, «наставничество».    

4. Формирование положительного имиджа  и обеспечение информационной открытости деятельности МБОУ «Великоустюгская ОШИ с ОВЗ»
№
п/п    Мероприятие    Сроки реализации    Результат    Выполнение
1.    Обновление информационного наполнения и функциональных возможностей открытых и общедоступных информационных ресурсов учреждения.    2019г.-
2024 г.    Общедоступные информационные ресурсы  учреждения, наличие сайта школы с актуальными материалами.    
2.    Выявление уровня удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством предоставляемых услуг.    ежегодно    Выявление проблем, рисков, своевременное принятие управленческих решений.    
3. 
    Предоставление итогового отчета о результатах анализа состояния и перспектив развития МБОУ «Великоустюгская ОШИ с ОВЗ» в адрес Департамента образования области, размещение на сайте учреждения      ежегодно    Доступная информация о деятельности учреждения за отчетный период для общественности и потребителей образовательных  услуг.    
4.    Участие педагогов в конкурсах педагогического мастерства регионального и российского уровня.    ежегодно    Рост профессиональной культуры педагогов, их педагогического мастерства. Повышение имиджа образовательного учреждения.    
5.    Выступления на курсах повышения квалификации при АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» по проблемам организации образовательного процесса для обучающихся с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей.    2019г.-
2024 г.    Рост профессиональной культуры педагогов, их педагогического мастерства. Повышение имиджа образовательного учреждения.    
6.    Проведение семинаров на базе ОУ для директоров и педагогов учреждений образования области по специфике работы с детьми с умственной отсталостью.    2019г.-
2024 г.    Повышение профессионального мастерства директоров и педагогов общеобразовательных организаций области по специфике работы обучающимися  с умственной отсталостью.
 Повышение имиджа образовательного учреждения.    
7.    Участие в областной благотворительной акции «День добра».    2019г.-
2024 г.    Повышение социальной активности и социальной адаптации обучающихся с умственной отсталостью.    
8.    Участие в областном интегрированном фестивале творчества детей и молодежи с ОВЗ «Стремление к солнцу»    2019г.-
2024 г.    Развитие творческого потенциала детей с умственной отсталостью.    

 Механизмы реализации Программы развития
Программа будет реализовываться через  планирование  образовательной и коррекцтонно-развивающей среды в образовательном процессе.
Контроль за реализацией Программы осуществляет администрация школы. Мероприятия Программы реализуются через годовые планы. Промежуточные результаты должны рассматриваются на  педагогических советах, заседаниях методических объединений.
Информацию о ходе и результатах реализации Программы администрация школы должна размещаться в сети Интернет на сайте школы, представлять в ежегодном публичном докладе руководителя образовательного учреждения, а так же в отчетах о самообследовании организации
12. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
      В Федеральном государственном образовательном стандарте образования обучающихся с умственной отсталостью отражены специфические особенности обучающихся с проблемами интеллектуального развития, что дает возможность гибко подходить к организации их обучения, созданию образа будущего выпускника, являющегося главным результатом деятельности образовательного учреждения. Разный уровень потенциальных интеллектуальных и социальных возможностей детей, их психофизического здоровья, позволяют определить основные общие качества выпускника  общеобразовательной школы для обучающихся с ОВЗ, уровень сформированности которых будет способствовать его адаптации к жизни в обществе и профессиональному самоопределению.
Психолого-педагогический портрет выпускника.
Психологические качества:
    самостоятельность,
    коммуникабельность,
    усидчивость,
    самоконтроль,
    доброжелательность.
      Личностные качества:
    социальная активность,
    мотивация достижения успеха,
    моральная зрелость,
    дисциплинированность,
    трудолюбие,
    готовность к бытовому, производственному труду.
     Когнитивные качества:сформированность общеучебных знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельной жизнедеятельности.
     Реализация изложенных в Программе представлений, решение задач при достижении генеральных целей должны способствовать:
    повышению качества образовательного  процесса;
    обеспечению обучающихся уровнем знаний, практических умений и навыков, необходимых для их успешной социальной адаптации;
    усилению социально-педагогического влияния на развитие индивидуальности ребенка,
    обеспечению условий для удовлетворения профессиональных потребностей учителя, удовлетворению родителей и обучающихся  результатами образовательной деятельности учреждения.
    обеспечению вариативности образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей.
              9. Критерии и показатели оценки реализации программы развития
Основными критериями и показателями реализации программы определены:
- увеличение количества педагогов, прошедших повышение квалификации по вопросам работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
- увеличении численности обучающихся, осваивающих предметную область «Технология» по обновленным примерным основным образовательным программам общего образования и на обновленной материально-технической базе, от общего количества обучающихся в школе;
- 100% обеспеченность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в образовательной организации в условиях современной здоровьесберегательной образовательной среды, обеспечивающей индивидуальный образовательный маршрут с учетом особых образовательных потребностей;
- 100% удовлетворенность родителей и обучающихся результатами деятельности образовательного учреждения.